Վերապատրաստող՝ Մարիետ Սիմոնյան
Ուսումնական նախագծի մշակման և իրականացման կարգ
Գրավոր /բլոգային/ առաջադրանք՝ կարդալ կարգը ,քննարկել,անել առաջարկություններ,դիտարկումներ:
Ըստ կարգի Ուսումնական նախագիծն ունենում է իր էջը մասնակիցների և ղեկավարի, դասարանի, ակումբի, խմբի ուսումնական բլոգներում, դպրոցի կայքում։Առաջարկում եմ ,որ լինի միայն ուսումնական նախագծերի էլեկտրոնային ամսագիր,մեդիահարթակ կամ էջ ,որտեղ կներկայացվեն միայն դասվարների ուսումնական նախագծերը:Այդ ամսագիրը հիմնականում նախատեսված կլինի այլ դպրոցի տարրական դասարանների մանկավարժների կամ դաստիարակների համար:Ամսագիրը կունենա իր վերնագիրը, բովանդակության սեղմագիր (անոտացիա), նկարագրություն),գովազդային տեսահոլովակը:Ամսագրի ստեղծման նպատակն է պատմել,ներկայացնել ,թե իրենից ինչ է ներկայացնում ուսումնական նախագիծը, ինչ կարողություններ և հմտություններ է զարգացնում դասավանդողի և սովորողի մոտ,ինչպիսինն է նրա դերը ժամանակակից մանկավարժության մեջ, ինչ կրթահամալիր է ‹‹Մխիթար Սեբաստացի›› կրթահամալիրը:Այդ էլեկտրոնային ամսագրից օգտվելը այլ դպրոցի դասավանդողին հնարավորություն կտա դառնալ ավելի հետազոտող ,ավելի ինքնակրթվող, ավելի ստեղծագործող ,իր ուսումնական նախագիծը ստեղծող և ներկայացնող:
Ըստ կարգի ստուգատեսի արդյունքների հրապարակային ամփոփումը նույնպես ուսումնական նախագիծ է` կլոր սեղան, ներկայացում, համերգ, ցուցադրություն, կամ ստուգատեսի ծրագրով որոշված այլ ձևով, մասնակցում են հատուկ խմբեր կրթահամալիրի դպրոցներից (նույն բովանդակության, նման նախագծեր իրականացնող դասավանդողներ, սովորողներ, լրագրողներ), նախագծի մասնակից սովորողների ծնողները և այլ հրավիրյալներ։
Առաջարկում եմ ,որ ուսումնական նախագծերի էլեկտրոնային ամսագրից օգտվող և իրենց նախագծերը հրապարակող դասվանդողներին իրենց դասարանի սովորողների հետ որպես մասնակից հրավիրել ստուգատեսի արդյունքների հրապարակային ամփոփման կլոր սեղանին,ներկայացմանը, համերգին կամ ցուցադրությանը:
Գրավոր /բլոգային/ առաջադրանք՝ գրավոր վերլուծել տրված հոդվածներից մեկը
Ես ընտրել եմ այս հոդվածը.
Հեղինակ՝ Մարգարիտ Սարգսյան:
Հոդվածը կարդալիս նախ պատկերացում ենք կազմում ‹‹Մխիթար Սեբաստացի›› կրթահամալիրի գործունեության մասին,որն իր այլընտրանքային կրթական ծրագրերով,իր ուսումնական գործունեությամբ մեր հայ իրականության մեջ հանդիսանում է մանկավարժության կարորագույն հիմքերից մեկը և իզուր չէ որ հանրակրթության նոր չափորոշիչները/ 4 փետրվարի 2021 թվականի N 136-Ն/ ,որոնք ընդունվել են կառավարության կողմից ,իրենց կետերով ,վերջարդյունքներով կրում են կրթահամալիրյան շունչ ու ոգին :
Հոդվածը իր հստակ կառուցվածքով ընթերցողին հնարավորություն է տալիս պատկերացում կազմել նախագծային ուսուցման մասին դիտարկելով այն որպես մանկավարժական մեթոդ ,մոտեցում, որպես /մեջբերում տեքստից / սովորող-դասավանդողի, կյանքի-կրթության, համագործակցություն, ձևի-բովանդակության համաձայնեցում, կրթության անհատականացում, արդյունքների անընդհատ ներկայացում-հանրայնացում :
Հոդվածում գլխավոր միտքն ընթանում է ամբողջից դեպի մասը,այսինքն տրված են կրթահամալիրի դասավանդողների՝ նախագծային ուսուցման թեմային վերաբերող մի քանի թարգմանություններ-ուսումնասիրություններ,որոնք կարդալիս ընթերցողը հիմանավոր կհասկանա,թե ինչ է նախագծային ուսուցումը,որոնք են այդ ուսուցման նպատակներն ու խնդիրները,սոցիալականացման նշանակությունը:
Читать далее «Մանկավարժական ընդհանուր բաղադրիչի առաջադրանքներ»
Դասվարի բլոգ 